психоаналитической терапии, глубоко и  обстоятельно выявляет пути развития и

цели психоанализа.

     В  Институте  психоанализа  на  факультете  психологии  Франкфурт-ского

университета,   где  я  преподаю   с   1974  года,   имеется  большой  выбор

психоаналитической  литературы; это хорошее  подспорье студентам-психологам,

которые   наряду   с   классическими   психологическими   дисци-плинами   --

психологической   диагностикой,   клинической  психологией,   педагогической

психологией,--  сдают   экзамены  по  профессиональной   и   организационной

психологии, равно  как и  по  психоанализу. Некоторые из перечисленных  книг

годятся  для этих целей,  некоторые,  как выясня-ется  в процессе работы  со

студентами,   для   учебных   целей  зачастую  не   подходят.  По  отдельным

экзаменационным темам, которые изучаются в рамках  психоанализа  (таким, как

теория  личности  и  учение  о  болез-нях),  написан  целый ряд  монографий,

подавляющее большинство кото-рых для студентов слишком сложно.

     Будущие психоаналитики  вряд ли обойдутся университетским образованием.

Студенты  основного курса (психологии) и параллельного  курса (психоанализа)

могут  и  должны получать фундаментальные  све-дения  о  теории  и  практике

психоанализа,  теории  личности,  учении  о  бо-лезнях,  теории  психических

отклонений, о психоаналитических методах лечения и консультирования, а также

о бесчисленных возможностях приложения психоанализа к общественной  жизни  и

политике,  к лите-ратуре и  искусству, к  антропологии  и  философии. Долгое

время я до-вольствовался тем, что при подготовке к экзамену студенты изучали

по меньшей мере одну книгу  в  каждой из названных областей, однако и такого

рода нагрузка оказывалась (по сравнению с другими дисципли-нами) чрезмерной,

по причине всеобъемлющего характера предмета изучения.

     Это соображение стало отправным пунктом для моей работы над введением в

психоанализ, которое, с  одной стороны, дополнило бы сжа-тую информацию книг

Чарльза Бреннера, Вольфганга Мертенса и авторской группы  Института Зигмунда

Фрейда, а с другой  --  не претен-довало бы  на роль учебника, большая часть

которых написана, собст-венно говоря,  для практикующих психоаналитиков. Как

образцы  таких  учебников можно  привести  пятое издание"Психоаналитического

учения о болезнях"  Вольфганга  Лоха  и "Учебник психоаналитической терапии"

Гельмута Томэ и Хорста Кэхеля.

     Размышляя о содержании этой книги, я в первую очередь руковод-ствовался

интересами  студентов, с  1974  года  посещавших  мои лекции  и  семинары во

Франкфуртском университете. Так  появилось научно  обоснованное  введение  в

психоанализ, которое предназначено для широкого  круга  читателей и вместе с

тем может  послужить пособием  для  тех,  кто работает в области  социальной

психологии   и  медицины.  Все  читатели,  интересующиеся  психоанализом   и

психологией, получат при чтении книги необходимые сведения независимо от  их

собственных занятий,  будь то  социальная работа,  медицина, психология  или

какая-то другая область деятельности.

     Впрочем,  книга будет  полезной и для студентов последних курсов  и для

практикующих психоаналитиков. Она позволит им составить  общее представление

о предмете и освежить в  памяти уже имеющиеся знания, а отчасти и  расширить

их.

     Цели  и  содержание  предлагаемой  книги  во  многом  отличны  от  моей

предыдущей  работы  "  Психоанализ  --   подтверждения,  методы,  теория   и

применение" (Куттер, 1984), в которой я сравнил  между собой мно-гочисленные

статьи последних  лет. с  тем  чтобы проследить,  что  именно в психоанализе

оправдало себя, а  что --  нет.  Кроме  того,  я коснулся важнейших аспектов

психоанализа  как метода  и  теории.  Что касается практического  применения