Венгерская школа

     К стволу психоанализа несомненно  следует добавить  достижения  Сандора

Ференци в области  психоаналитической теории с ориентацией на теорию травмы.

В   то   время  как  Фрейд   рассматривал   поддержанную   большинством  его

единомышленников  теорию  инстинктов  и   фантазии  детей  по  поводу  своих

родителей и других  участников отношений  как важнейшие  стимулы  развития и

расстройства человеческой психики, Ференци ни на минуту  не упускал из  виду

того, что выпадает на  долю ребенка, оказавшегося жертвой своих родителей. В

своих сочинениях "Дети анализируют взрослых" (1931) и "Разговорная  путаница

между  взрослым и  ребенком" (1932) он  сформулировал  то,  что впоследствии

заимствовал у  него  Михаэль Балинт и  из  чего возникла  венгерская  шко-ла

психоаналитической теории отношений.

     6.2. Эрик Г. Эриксон: теория идентичности

     Развитая  Эриком  Гомбургером   Эриксоном   психоаналитическая   теория

идентичности  --   следующая   крупная  ветвь   дерева  психоанали-тического

познания. Эриксон  обрисовал ее в  вышедшей в 1956  году на английском, а  в

1961 году  на немецком языке книге "Детство и общест-во"; на эту ветвь могли

опереться  все  недовольные тем, что психоанализ занимается  лишь субъектом,

поскольку Эриксон включил  в свое рассмо-трение и окружающий субъекта мир. У

него не  только есть "среднеожидаемые окружающие", как  их называл еще Хайнц

Гартманн (1939), но и, не будучи марксистом,  он  принимает во  внимание тот

или иной  гос-подствующий  общественный строй,  его историческое развитие  и

воз-можность  его   социологического   определения.  Эриксон  размышлял   об

американской самобытности, о  детстве  Гитлера,  о юности  Максима Горького,

написал две увлекательные биографии -- юного Лютера и борца за независимость

Ганди.  Он вынес на обсуждение понятие кри-зиса и развил теорию, из которой,

в частности,  следует, что когда кри-тические точки  развития индивидуальной

жизни соответствуют разви-тию общества, то  возникают моменты, которые могут

стать  для  истории  выдающимися   (Erikson,  1975).  Понятие  идентичности,

введенное Эриксоном, до сих пор оказывает воздействие на психоанализ.

     Следующая ветвь принесла плоды, в которых можно узнать идеи Рене Спица.

Исходя  из нескольких  проницательных соображений и тщательно организованных

наблюдений  за  детьми  (и обезьянами),  он  написал  "Возникновение  первых

отношений"  (Spitz, 1954),  "Нет  и да" (1957)  и "От младенца  к маленькому

ребенку" (1956) -- работы, в  которых в психологической  перспективе отметил

огромную роль отношений  мать-ребенок, подчеркнув (вслед за  Анной Фрейд) их

осно-вополагающий характер для первого года жизни. Широко известные  понятия

"трехмесячного  смеха"  и   "восьмимесячного  страха",  равно   как  и  идея

"сбивчивого диалога" (1976), обязаны своим возникновением Рене Спицу.

     Следующая ветвь дерева психоаналитического познания  --  работыДональда

Винникота, который наряду  с  Анной  Фрейд  и  Мелани  Клейн  представляет в

Лондоне третью группу психоаналитиков. Винникот

     много  занимался  детьми  и,  среди прочего,  обнаружил,  сколь  важное

значение  для  ребенка имеет т. н. "переходный предмет" (например,  плюшевый

медвежонок)  -- своего  рода  посредник  между  реальной матерью  и  образом

матери, созданным ребенок.  Важнейшие  работы Винникота собраны во множестве

вышедших на немецком языке книг, среди которых "От педиатрии к психоанализу"

(Winnicott,  1958), "Процесс полового созревания и благоприятное  окружение"